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黨的二十屆三中全會(huì)提出，發(fā)展通用航空和低空經(jīng)濟(jì)。工業(yè)和信息化部、科技部、財(cái)政部、中國(guó)民用航空局印發(fā)的《通用航空裝備創(chuàng)新應(yīng)用實(shí)施方案（2024—2030年）》提出，到2030年，推動(dòng)低空經(jīng)濟(jì)形成萬(wàn)億級(jí)市場(chǎng)規(guī)模。低空經(jīng)濟(jì)作為戰(zhàn)略性新興產(chǎn)業(yè)，具有鏈條長(zhǎng)、輻射面廣、帶動(dòng)性強(qiáng)的特點(diǎn)，通過(guò)信息化、數(shù)字化管理技術(shù)賦能，能夠與更多經(jīng)濟(jì)社會(huì)活動(dòng)相融合，形成一種綜合經(jīng)濟(jì)形態(tài)，與相關(guān)領(lǐng)域形成聯(lián)動(dòng)發(fā)展。然而，我國(guó)低空經(jīng)濟(jì)發(fā)展當(dāng)前還處于初始階段，產(chǎn)業(yè)以制造板塊為主，低空飛行服務(wù)、飛行保障體系等板塊剛剛起步，各產(chǎn)業(yè)板塊間相互支撐較弱、協(xié)同發(fā)展尚未形成，亟待培養(yǎng)一批具有較強(qiáng)專業(yè)背景、工程技術(shù)、創(chuàng)新能力的高層次復(fù)合型人才，解決低空經(jīng)濟(jì)發(fā)展的技術(shù)瓶頸與板塊缺失現(xiàn)狀。
堅(jiān)持創(chuàng)新驅(qū)動(dòng)，培養(yǎng)低空經(jīng)濟(jì)創(chuàng)新型人才
作為戰(zhàn)略性新興產(chǎn)業(yè)，低空經(jīng)濟(jì)自帶創(chuàng)新性特征，從智能裝備制造、應(yīng)用場(chǎng)景設(shè)計(jì)到飛行保障體系及標(biāo)準(zhǔn)構(gòu)建，蘊(yùn)含著極大的創(chuàng)新空間，同時(shí)國(guó)內(nèi)外均沒(méi)有成熟可借鑒的成功經(jīng)驗(yàn)。航空航天民航特色高校應(yīng)著力培養(yǎng)低空經(jīng)濟(jì)領(lǐng)域具備創(chuàng)新思維與創(chuàng)新能力的戰(zhàn)略科學(xué)家、一流科技領(lǐng)軍人才和創(chuàng)新團(tuán)隊(duì)。
一是優(yōu)化教育教學(xué)。要對(duì)接低空經(jīng)濟(jì)實(shí)際需求，設(shè)置新專業(yè)、微專業(yè)和輔修專業(yè)，搭建專業(yè)交叉融合平臺(tái)；專業(yè)課程中適時(shí)融入低空領(lǐng)域知識(shí)，順應(yīng)低空經(jīng)濟(jì)發(fā)展新趨勢(shì)，增設(shè)未來(lái)航空系統(tǒng)、飛行服務(wù)保障體系、智能無(wú)人系統(tǒng)等課程，拓展更新教學(xué)內(nèi)容。二是搭建競(jìng)賽平臺(tái)。要利用創(chuàng)新實(shí)踐項(xiàng)目、學(xué)術(shù)論壇、科技競(jìng)賽等創(chuàng)新活動(dòng)和競(jìng)賽，在以賽促學(xué)、以賽代練中培養(yǎng)學(xué)生的創(chuàng)新思維和實(shí)踐能力。三是提升創(chuàng)新能力。加快專業(yè)知識(shí)教育與創(chuàng)新能力培養(yǎng)相結(jié)合，開(kāi)展專題講壇、學(xué)術(shù)報(bào)告等，把行業(yè)領(lǐng)軍人才、專家學(xué)者等的創(chuàng)新思路與成果引入學(xué)生頭腦，培養(yǎng)一大批基礎(chǔ)理論功底扎實(shí)、專業(yè)技術(shù)能力突出、具備創(chuàng)新實(shí)踐能力和國(guó)際視野、敢于突破復(fù)雜工程技術(shù)問(wèn)題的高素質(zhì)人才。
堅(jiān)持特色發(fā)展，培養(yǎng)低空經(jīng)濟(jì)專業(yè)型人才
低空經(jīng)濟(jì)是多領(lǐng)域融合的新興經(jīng)濟(jì)形態(tài)，各板塊發(fā)展的技術(shù)需求存在明顯差異又有較強(qiáng)關(guān)聯(lián)性，單一知識(shí)體系的人才培養(yǎng)難以適應(yīng)發(fā)展需求。因此，航空航天民航高校應(yīng)發(fā)揮特色優(yōu)勢(shì)，形成“航空+”的多元化低空經(jīng)濟(jì)專業(yè)型人才培養(yǎng)模式，促進(jìn)低空經(jīng)濟(jì)科技鏈、人才鏈、產(chǎn)業(yè)鏈的有機(jī)銜接。
一是發(fā)揮空天學(xué)科特色，打破學(xué)科邊界，推動(dòng)以低空為共同背景的多學(xué)科交叉融合。整合不同優(yōu)勢(shì)學(xué)科、國(guó)家與省部級(jí)重點(diǎn)學(xué)科及平臺(tái)資源，開(kāi)展“走進(jìn)實(shí)驗(yàn)室”“青禾計(jì)劃”等活動(dòng)，以“科研助理”等形式鼓勵(lì)學(xué)生參與跨學(xué)科科研活動(dòng)和學(xué)科建設(shè)，讓學(xué)生近距離了解學(xué)科發(fā)展前沿，進(jìn)一步堅(jiān)定專業(yè)自信。二是發(fā)揮專業(yè)特色優(yōu)勢(shì)，根據(jù)發(fā)展新質(zhì)生產(chǎn)力的需求，積極建設(shè)低空領(lǐng)域一流專業(yè)。充分發(fā)揮學(xué)科的龍頭牽引作用，加快推進(jìn)國(guó)家一流專業(yè)、教育部“卓越工程師培養(yǎng)計(jì)劃”專業(yè)等的建設(shè)，明確低空專業(yè)發(fā)展方向，利用完備的培養(yǎng)體系優(yōu)勢(shì)，全面保障低空經(jīng)濟(jì)專業(yè)型人才高質(zhì)量培養(yǎng)。三是壯大專業(yè)師資力量，擴(kuò)大人才“蓄水池”。堅(jiān)持黨管人才原則不動(dòng)搖，建設(shè)一支政治過(guò)硬、素質(zhì)優(yōu)良、結(jié)構(gòu)合理、學(xué)科融合、創(chuàng)新力強(qiáng)的教師隊(duì)伍，以擴(kuò)大教師隊(duì)伍“關(guān)鍵變量”助推人才培養(yǎng)“重要增量”，為低空經(jīng)濟(jì)領(lǐng)域拔尖創(chuàng)新人才培養(yǎng)注入源頭活水。
堅(jiān)持協(xié)同發(fā)展，培養(yǎng)低空經(jīng)濟(jì)復(fù)合型人才
面向低空經(jīng)濟(jì)新課題，要想培養(yǎng)出大量的高素質(zhì)人才，必須深化產(chǎn)教融合和校企協(xié)同，努力實(shí)現(xiàn)人才培養(yǎng)、科技創(chuàng)新與產(chǎn)（企）業(yè)經(jīng)濟(jì)的協(xié)同發(fā)展。航空航天民航特色高校應(yīng)開(kāi)展教培方式改革、創(chuàng)新載體再規(guī)劃、專業(yè)與課程重布局，破解高校培養(yǎng)體系銜接產(chǎn)業(yè)用人需求的難題。
一是創(chuàng)新協(xié)同育人方式，為培養(yǎng)低空經(jīng)濟(jì)復(fù)合型人才優(yōu)化路徑。要通過(guò)打造現(xiàn)代產(chǎn)業(yè)學(xué)院、創(chuàng)新聯(lián)合體、校地共建新型創(chuàng)新平臺(tái)，促進(jìn)產(chǎn)學(xué)研深度融合，形成“政—校—企”優(yōu)勢(shì)互補(bǔ)、協(xié)同發(fā)力的新型育人生態(tài)。二是豐富協(xié)同育人維度，為培養(yǎng)低空經(jīng)濟(jì)復(fù)合型人才全面賦能。發(fā)揮行業(yè)單位、科研院所等的優(yōu)勢(shì)，開(kāi)展“校友思政公開(kāi)課”“行業(yè)專家說(shuō)”等活動(dòng)，聘請(qǐng)行業(yè)專家現(xiàn)身說(shuō)法，在人才培養(yǎng)中提前導(dǎo)入低空經(jīng)濟(jì)發(fā)展最前沿動(dòng)態(tài)與未來(lái)趨勢(shì)。三是細(xì)化協(xié)同育人模式，為培養(yǎng)低空經(jīng)濟(jì)復(fù)合型人才匯聚合力。積極適應(yīng)航空器制造、低空運(yùn)營(yíng)、飛行保障等領(lǐng)域所需，通過(guò)產(chǎn)教聯(lián)合培養(yǎng)、專家隊(duì)伍共建、人才互聘共享、學(xué)生實(shí)習(xí)就業(yè)等方式實(shí)現(xiàn)教育體系與產(chǎn)業(yè)體系更好結(jié)合，共同培養(yǎng)產(chǎn)業(yè)需要的專業(yè)型、復(fù)合型、創(chuàng)新型人才。
（李 君 南京航空航天大學(xué)民航學(xué)院黨委書記）
